Autor: Maria Paula González Pinzón

PEC 3. Espaciado: kerning y tracking.

16 mayo, 2024 / Maria Paula González Pinzón / Sin comentarios

Tipografía - Aula 2

Pública

1. TRACKING

1.1. Tracking 1

Tracking Negativo

Solución:

b o n a – 1

Pagina de libro informativo y publicitario de una fiesta mayor del pueblo, en este caso LLEIDA, presentadas en las fechas anteriores.

En este caso de tracking se evidencia el error en las letras ST de la segunda palabra, y en la AJ de la tercer palabra, donde ya es demasiado negativo el tracking y las terminaciones se sobreponen, sin embargo a nivel general tiene un tracking demasiado negativo, algo que pudo suceder por cuestiones de espacio. Sin embargo sea cual sea el motivo, es un error que a nivel estético presenta una muestra de una mala composición y distribución del diseño, así como también el mal uso de las herramientas que brindan los textos a nivel de programa informático, en este caso el tracking. Donde bien, se pudo disminuir el tamaño de la fuente o simplemente modificar a nivel general el tracking de manera positiva para dar mas espacio entre cada carácter.

Así que en la imagen de la solución se puede evidenciar la modificación que se hace a nivel del tracking para que se vea mejor, se lea mejor y de un mejor aspecto a nivel estético, respetando el diseño inicial.

1.2. Tracking 2

Tracking Positivo

Cartel publicitario de campaña electoral

En este ejemplo vemos un tracking negativo que no respeta un mínimo espacio entre las letras para mejor legibilidad y presentación. Por el contexto del cartel puedo creer que se ha cometido el error en pro de ubicar la letra V con el gesto de los dedos de la persona protagonista de una campaña electoral, lo que determina una posición de la palabra en cierto espacio, aun así y no obstante con un tracking correcto no se pierde la idea, el contexto, ni mucho menos la legibilidad correcta de la palabra.

En mi caso de solución he aplicado un tracking correcto ubicado de la misma manera con el gesto de la mano, pero respetando las composiciones de la fuente y su diseñador que suponen como mínimo el tracking que se refleja.

2. KERNING

2.1. Kerning 1

Kerning

Solución:

Panel análogo informativo al interior de la estación de tren, en este caso indicando el acceso a las vías y sus números correspondientes, donde estan haciendo modificaciones constantes por temas de gestión logística, Por eso el resultado de la imagen.

En este caso de Kerning, es importante resaltar que se presenta en el espacio entre la mitad de la palabra VIES, es decir los caracteres Vi estan a una distancia un poco amplia de los caracteres ES, lo que genera un error. Primero pense que era a nivel de diseño o antigüedad del mismo, pero no, evidentemente esta el espacio y es algo incorrecto.

Como solución tome un kerning para cada una de las parejas de caracteres y asi lograr un mejor resultado a nivel de claridad y presentación.

2.2. Kerning 2

Error Kerning

Palabra sin KERNING pero del mismo libro

Solución kerning

Esta imagen la vi en una pagina de un libro y me genero duda el hecho de que en otras palabras no existiera este error y con la palabra COMPARTIR si que existiera, busque la fuente y aunque no encontré la misma pude evidenciar que las terminaciones de estas dos letras R Y T si que quedaban juntas pero no al nivel que esta, además que se puede ver si miramos detalladamente que las terminaciones son diferentes lo cual el diseñador pudo evidenciar antes de pasar a producción grafica y corregirlo teniendo en cuenta que el programa permite modificarlo de manera individual.

Aun así, comparto otra imagen donde no se presenta el KERNING pero que esta en el mismo libro y por ultimo la imagen de mi solución, donde se aplica un espacio y mejora la legibilidad de la palabra.

3. KernType. A letter space game

Quiero resaltar que practique demasiado en este juego, además de buscar orientación a nivel del profesorado para entender bien y de manera correcta la diferencia entre el TRACKING Y EL KERNING que a la final son modificaciones similares pero que no se presentan de la misma manera y así mismo tienen una opción determinada e individual en el programa de diseño para ser corregidas de manera fácil y según cada situación sin afectar todo el texto.

Además que este juego permite aclarar demasiado la diferencia de conceptos.

BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA

https://aula.uoc.edu/courses/34969/pages/enunciado-de-la-actividad-p3?module_item_id=1243559

https://aula.uoc.edu/courses/34969/external_tools/5905

https://www.dafont.com/es/

Entrega de la actividad P3

Practica 1 / Maqueta estación de tren

23 abril, 2024 / Maria Paula González Pinzón / Sin comentarios

Diseño centrado en las personas - Aula 2

Pública

Hola Compañeros,

Les comparto mi video de la representacion grafica de mi maqueta,

Locacion: Estacion de tren Balaguer

Actividad seleccionada: Compra del tren.

Problematicas:

Demora en la compra del tiquete del tren

El espacio es demasiado estrecho por lo tanto afecta directamente a los usuarios de movilidad reducida, así como a todos para su movilidad dentro del lugar,

Los elementos que tiene la sala de espera no tienen utilidad (Información desactualizada, poco uso, poco intuitivos)

Realizar la actividad tomaba mucho tiempo y en medio de seleccionar tarifa, tiquete y trayecto en una rutina normal de un usuario promedio (estudiante o trabajador) no existe espacio para mucho tiempo de gestión.

Soluciones:

Se hace una mejor distribución

Se le da utilidad a los elementos

Se amplia el lugar con la distribución

Se incluye una maquina completamente digital para realizar la compra de manera rápida, intuitiva y autónoma, con las medidas acordes a unas buenas condiciones antropológicas y antropométricas.

Gracias un saludo.

Diseño universal / Elección de espacio

11 marzo, 2024 / Maria Paula González Pinzón / Sin comentarios

Diseño centrado en las personas - Aula 2

Pública

Diseño como actividad humana

Actividad de selección de espacio

Esta actividad se basa en algún espacio que brinde el transporte publico y en el cual se realice una actividad que involucre interacción tanto con otras personas, como con los elementos, dispositivos y apartados físicos de manera análoga o digital.

Espacio: Estación de tren Balaguer

Introducción

He seleccionado este espacio por ser uno de los mas transcurridos por los habitantes de la ciudad y el cual además de conservar una parte histórica y cultural brinda un servicio de movilidad siendo un punto intermedio y que conecta la Linea de la estación de Renfe – Lleida y un destino final La Pobla de segur. Lo que significa que conecta un extenso trayecto de Cataluña, generando y dando espacio también al turismo, como lo es la circulación del ferrocarril comercial «Tren dels Llacs».

Es importante resaltar que esta estación es gestionada por Ferrocarriles de la Generalidad de Cataluña, que aun con todos los beneficios y servicios se queda corta en algunos factores; comerciales, publicitarios e informativos. Otro motivo por el cual veo oportuno enfocar esta actividad en este lugar.

Características del espacio:

Horarios: 06:00 – 22:00
Libre acceso al espacio excepto a la oficina de atención a usuarios (solo en los horarios)
Espacio histórico y cultural que permite todo tipo de fotografías y videos bajo el respeto y la precaución de no exponer imágenes o datos personales de otros usuarios en ellas
Acceso para personas con movilidad reducida
Parking de bicis
Paso peatonal para cambio de Linea de ferrocarril
Parking publico al costado lateral
Ubicado a una distancia corta a nivel general de toda la ciudad, generando un desplazamiento a pie aproximado de 10 a 15 minutos según el punto de partida.

Elementos Físicos existentes:

Citypack de correos
Panel digital informativo con horarios de los trayectos del día
Ventanilla
Asientos en sala de espera
Servicios
Maquina expendedora de alimentos

Actividad: Compra de billete del tren

Requerimientos para realizar esta actividad:

Esta actividad requiere un traslado directo al punto de atención al cliente ubicado en la sala de espera de la estación, así como también supone una interacción con uno de los funcionarios para poder adquirir el billete
La adquisición de una tarjeta que además de ser útil en esta Linea de tren, también es valida en la Linea de autobús del mismo trayecto.
En caso de no recargar la tarjeta, o no tenerla, es necesario hacer directamente la compra dentro del tren con un funcionario que además de realizar el control y la validación también hace la venta del billete a precio full de no contar con ningún «descuento» o ser algún tipo de usuario con beneficios (Familia numerosa, tarjeta joven, jubilado, estudiante, etc)
Validar en el cartel físico informativo y/o en la web oficial de los ferrocarriles de Cataluña ( https://www.fgc.cat/es/buscador/?from_address=Lleida&from_lat=41.620098&from_lng=0.633672&from_code=LE&to_address=Balaguer&to_lat=41.789215&to_lng=0.814761&to_code=
BG&datetime_option=0&range_option=0&date=11-03-2024&time_from=01%3A32 )
las estaciones del trayecto para hacer una compra efectiva y practica según la necesidad de cada usuario.
En medio de la actividad existen diferentes medios analógicos y digitales a nivel informativo
No existe la opción de hacer la compra de manera autónoma en la estación del tren, por ende es necesario llegar con unos minutos de anticipación para poder adquirir el billete y no perder el tren.
No existe un punto de carga para dispositivos móviles
Cuenta con una sala de espera el espacio de compra, lo que complementa un poco la actividad según la situación de cada usuario.
De manera constante siempre hay un funcionario en la ventanilla de compra para generar una atención al cliente.

Fotografías del espacio seleccionado:

Vista exterior

Linea interna

Trayecto

Acceso sala de espera y compra de billetes para los usuarios

Ventanilla de compra de billetes

Plano de la estación del tren:

Lo he realizado a mano

plano

Recursos de aprendizaje:

Cuaderno de Diseño centrado en las personas

Entrega PEC1

Dibujar para transformar

18 junio, 2023 / Maria Paula González Pinzón / Sin comentarios

Pública

Hola compañeros Buenas Tardes,

En esta pec de dibujo para transformar y con un fundamento libre, quisiera transmitir un mensaje de apoyo por medio de mi profesion, un grafico, una composicion que abra un camino en un desierto tan complejo como lo es la salud mental y que hoy por hoy busca ser transmitida en la mayoria de los casos de manera erronea.

Es por eso que quiero romper barreras que limitan prejuicios hacia este tipo de trastornos y generar un impacto tanto en aquel que lo vive como aquel que acompaña al que lo vive, mejor aun, aquel que no sabe como estar o apoyar para evitar desenlaces traumaticos como son este tipo de muertes.

he tomado como referencia dibujos de marcas fuertes inspirados en Jean Michel Basquiat, aunque aun no quisiera que fueran los definitivos son una idea de transformar las etapas de estos trastornos mentales, en vacios de infancia, traumas, y episodios que todos podemos llegar a enfrentar, pero como portada quiero mostrar que somos capaces de dibujar, de ilustrarnos y en ese poder darnos la oportunidad de cambiar nuestra realidad con un poco de apoyo.

222 Taller de dibujo 222_20_124. Práctica > Dibujar para transformar

Flash 4 > La conciencia de la experimentación

1 junio, 2023 / Maria Paula González Pinzón / Sin comentarios

Taller de dibujo aula 4

Pública

Buenas noches compañeros,

he realizado varias tecnicas para representar la mancha base de los dibujos,

en el primer lugar utilice un poco de pintura negra y con un poco de agua fui soplando en diferentes direcciones sobre las gotas con una pajita para generar el efecto de ramas o recorrido. Luego vi una imagen masculina y wuise dibujarla, como resultado un chico en una escena un poco extraña.

En la segunda imagen la mancha base fue realizada con pintura rosa y un pequeño rodillo de espuma pasado en diferentes direcciones y con diferentes fuerzas para generar en unos mas contrastes que en otros. Como dibujo pude observar aves, peces, meteoritos, una tribu indigena, remolinos y agua

En la tercera imagen la mancha base son lineas rojas con pincel las cuales representan las extremidades de un par de esqueletos que se dibujan sobre ellas

En la cuarta imagen como mancha base estan unos circulos azules y unos cuadrados amarillos que representan las cabezas y el torax de cuerpos humanos de donde se desprenden los brazos y amajo en forma de ovalo las piernas.

Todo mi ejercicio fue basado en lo que realmente surgiera en base de mi imaginacion y percepcion de cada mancha, y los dibujos de los esqueletos es en base al video propuesto para esta actividad como recurso de aprendizaje ( El vídeo Huesos, músculos y grasa: trazar la figura humana. UOC) Lo comparto por aqui por si alguien lo quiere ver.

Un saludo https://materials.campus.uoc.edu/cdocent/PID_00277044/

222 Taller de dibujo 222_20_124. Flash 4 > La conciencia de la experimentación

Dibujar Para Explicar

15 abril, 2023 / Maria Paula González Pinzón / Sin comentarios

Taller de dibujo aula 4

Pública

Hola Buenas noches

Mi diagrama es bastante «cargado» pero es de la manera que selecciono y reparto la información de la actividad como tal para entender las prioridades, competencias a calificar, técnicas a desarrollar, etc.

Primero señalo e identifico el fundamento teórico a consultar tanto en los recursos de aprendizaje como los recursos externos que utilizaré, Luego paso a una parte más practica donde determino los materiales no solo físicos, sino características como técnicas y herramientas que utilizaré para el desarrollo, paso a los tamaños, las escalas, y con ello los espacios a tener en cuenta para generar una visión mental de la distribución del resultado, luego determino los colores que en este caso será una escala de grises.

Sin embargo, en el centro, más allá de un título, busco graficar con líneas y formas lo que intentaré representar; como por ejemplo, contra formas, analogías, metáforas, etc.

Por otro lado, en la parte lateral derecha, hago un listado de las palabras que para mí son clave y pueden llegar a ser inspiración y punto de partida para saber que graficar y que comunicar en medio de toda la teoría, es así como lo reparto en 3 fases, la primera que serían las palabras técnicas, luego las emociones y lo que se puede llegar a experimentar bajo la música y en este caso la canción de Peter, por último una especia de glosario para entender y asociarme con los conceptos más importantes para entender más allá de la práctica el fundamento de la actividad.

Finalmente, en cuanto a los bocetos, busco asociar estrategias y experimentar la mezcla de ellas, a partir de las figuras básicas geométricas, la caligrafía y la realidad humana, intentando representar algo más allá de la palabra foco, el trasfondo de la canción y lo que quiere comunicar. Pero desde un punto abstracto y diferente.

222 Taller de dibujo 222_20_124. PEC2 > Dibujar para explicar

Mi autorretrato

9 marzo, 2023 / Maria Paula González Pinzón / Sin comentarios

Taller de dibujo aula 4

Pública

Quise recordar como hacia mi autorretrato hace unos años en el colegio, a decir verdad poco ha cambiado mi aspecto físico, por resaltar mi cabello siempre despeinado, amante a las gafas, y esta vez utilice un fondo resaltando lo que me acompaña día día desde que me levanto hasta que me acuesto, (La música). Se que no es el mejor autorretrato, pero es una pequeña representación de lo que soy

Una rola en España..

MaphuG, es mi apodo desde que tengo 10 años, por mi nombre María Paula.

222 Taller de dibujo 222_20_124. Flash 1 > La conciencia de mirar(nos): El autorretrato

Valoración personal ECOTIME

20 enero, 2023 / Maria Paula González Pinzón / Sin comentarios

Recursos y comunidades digitales aula 2

Pública

Valoración personal ECOTIME

A nivel personal, planificar, construir y presentar este proyecto fue un reto bastante positivo a nivel profesional y laboral. Partiendo de la disponibilidad que requiere el desarrollo, enfrentarme a nuevos métodos de comunicación grupal, además de profundizar en el foco temático (Moda sostenible) y hacer una reflexión personal en el trasfondo que tiene y lo que buscábamos como equipo lograr para aportar de manera positiva al enorme fenómeno del deterioro del medio ambiente.

Reto que tuvo como resultado, identificar la utilidad a nuevas herramientas que permiten edición de varios miembros de manera simultánea, donde se pueden hacer gráficas, tabulaciones, enlaces a otros sitios web, clasificar todos los archivos en carpetas y subcarpetas, almacenamiento de todo tipo de formatos, entre otros. Algo que sin duda a nivel laboral trae ventajas y para futuros proyectos será clave en los procesos de planificación. Por otro lado, plataformas como Pinterest, lis.ly permiten no solo tomar información sino de manera inversa atribuir de tu parte nuevo contenido, nuevas citas y referencias que se compartan a nivel privado o público, haciendo selectos incluso a los usuarios visitantes.

Sin embargo los conocimientos y las herramientas que ya conocía, sirvieron para exponer mis ideas, plantear nuevos espacios de interacción y lograr como equipo un feedback semanal para compartir ideas y conocimientos que aportarán en la ejecución de cada actividad que suponía el proyecto. También resaltar que a pesar de la complejidad que supone consensuar ideas, tiempos, espacios, perfiles y demás buscamos siempre apoyarnos en las habilidades y conocimientos previos que ya tenía cada una, para generar unas bases sólidas que nos permitieran con el paso del tiempo, alternar los roles ya selectos, para participar todas en nuevas experiencias y ámbitos que demandan más reto a nivel personal. Generando así un aprendizaje íntegro y completo en todos los aspectos.

En conclusión una estrategia de aprendizaje que sin duda utilizaré en futuros proyectos a nivel personal y grupal. Haciendo énfasis en unas bases sólidas como equipo y como organización tal y como lo plantea la asignatura, para evitar y prevenir de manera clara y directa posibles fallas, en el trayecto de la ejecución, sin perder los objetivos de vista y mucho menos llegar afectar los resultados por falta de planificación y metodología.

Herramientas utilizadas:

Google drive – Planificación y organización

WhatsApp – Videollamadas feedback

Foro plataforma UOC – Publicación de actas post feedback

Pinterest: Recolección de ideas inspiradoras / selección criterio grafico

YouTube: Canal Patagonia / Eje de inspiración como marca y estrategia de producción y consumo.

List.ly: Creación bibliografía y webgrafía / recolección de fuentes de información

Canva: Planteamientos de diseños y presentaciones

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Actualiza

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Enlaces aplicaciones personales y grupales:

List.ly personal: https://list.ly/maria-paula-gonzalez/lists

List.ly grupal: https://list.ly/ECOTIME/followers

Pinterest personal: https://www.pinterest.es/mgonzalezpinz/

Google site: https://sites.google.com/d/1AUGf4Pri3Zqc8KwCEf_cAoM-PFZjhvcm/p/1ZRLBBfuudCsZyWFxnqy2GCWaTJ7kZR1Q/edit?pli=1

Ejecución y desarrollo del proyecto: https://www.canva.com/design/DAFX3iokjXc/W0TuCLBR5zkW2jYl7zI6rw/edit

¡Cerramos y difundimos el proyecto!

Ecotime protege lo que aún existe.

23 noviembre, 2022 / Maria Paula González Pinzón / Sin comentarios

Recursos y comunidades digitales aula 2

Pública

Fotografía tomada con cámara: Canon Eos 77D / Ubicación: Taúll- España

Ecotime busca proteger mediante canales informativos lo que aun tenemos, en lo que aun residimos y lo que aun podemos continuar disfrutando. Una de las más grandes inspiraciones es todo el fundamento que tiene una de las «marcas» mas consolidadas en el mercado de moda sostenible, como lo es «Patagonia» que más que eso, es un movimiento, que difunde de muchas maneras su apoyo al medio ambiente.

Sin embargo aunque muchos damos por echo lo «eco sostenible», hace falta un impacto visual de hacer ver lo que realmente existe, más allá de lo que se ha perdido. Es por eso el motivo de esta fotografía, que busca mostrar no solo un paisaje si no todo lo que representaría no tenerlo, no vivirlo y mucho menos sentirlo como cada quien a su gusto y en sus hábitos lo hace.

¡Nos organizamos y estructuramos el proyecto!